SECUENCIA DIDÁCTICA

TITULO: “Sensibilizarnos por la Economía Social y Solidaria”

ESPACIO CURRICULAR: Economía.

CURSO: 5to año.

TIEMPO: 320 minutos. 

PROPÓSITOS:

• Promover la actitud reflexiva y comparativa de los estudiantes frente a la economía social y solidaria.
• Fomentar la interacción en los grupos de trabajo y la reflexión de las organizaciones del entorno.

OBJETIVOS:

• Que el alumno logre identificar el concepto de economía social y solidaria.
• Que el alumno logre conocer y comprender su impacto económico, social y ambiental.

CONTENIDO:

“La valoración de la economía social y solidaria como respuesta a las falencias o cuestiones no resueltas por la economía de mercado”.

SABERES PREVIOS:

• Reconocimiento de las necesidades individuales y sociales.
• Conocimiento de las organizaciones socio-productivas de distinta naturaleza.
• Factores productivos. Agentes económicos
• Reconocimiento del mercado.

CLASE 1

APERTURA: 

Al inicio de la clase se los invita a los estudiantes a reflexionar, a través de interrogantes y una imagen:

1. ¿Han oído hablar sobre la Economía Social y Solidaria?
2. ¿Qué creen que pueden significar?

Tiempo estimado: 10 minutos

DESARROLLO

Se propone visualizar un vídeo y establecer en el aula un debate en torno a lo que es la economía social y solidaria: "José Luis Coraggio y la Economía Social y Solidaria en Argentina". https://www.youtube.com/watch?v=1zH2WhKuhJo&t=140s

Los estudiantes deberán responder preguntas de apoyo para facilitar el debate:

1. ¿Qué entienden por Economía Social y Solidaria?
2. ¿Cuál es para ti la característica, valor o principio más interesante de la economía social y solidaria? 
3. ¿Qué dificultades, problemas y/o desventajas ves en este modelo? 
4. ¿Conoces algún ejemplo de economía social y solidaria de tu entorno?

Se registrarán la respuestas en sus carpetas. Luego se escucha las voces de los estudiantes.

Se exponen en forma oral y con el apoyo del pizarrón las características y principios de la Economía Social y Solidaria.

Tiempo estimado: 60 minutos.

CIERRE:

Con el objetivo de que los estudiantes perciban que existen ejemplos de economía social y solidaria a su alrededor, se enumeran a continuación una serie de entidades que puedan ser fácilmente reconocidas. 

Se propone, por grupos, indagar en internet, buscar información sobre las mismas y otras que ellos encuentren, y rellenar una ficha para la clase siguiente:

Tiempo estimado: 10 minutos.

RECURSOS:

• Imágenes
• Vídeo.
• Ficha de actividad.
• Pizarrón.

EVALUACIÓN:

• Evaluación diagnóstica: En la apertura se evalúan los conocimientos previos de los estudiantes a partir de la imagen.
• Evaluación formativa: Se tendrá en cuenta las intervenciones que realicen los alumnos; el desempeño en las actividades propuestas.

CLASE 2

APERTURA:

Se hace una puesta en común de la información encontrada. Cada grupo deberá elegir y exponer una entidad.

Tiempo estimado: 10 minutos.

DESARROLLO:

Se realizará en el pizarrón un cuadro diferencial entre un modelo capitalista y la economía social:

Se escuchará las voces de los estudiantes y se atenderán dudas.

Luego se le preguntará a los estudiantes:

1. ¿Saben lo que es el emprendimiento colectivo? 
2. Podrías ejemplificar con emprendimientos que conozcas.
3. ¿Te imaginas en el futuro creando tu propia empresa junto a otras personas?

Se escucha las voces de los estudiantes.

Luego definimos lo que es un emprendimiento y lo que implica tener un espíritu emprendedor.

Se expondrá la importancia de emprender bajo fórmulas de economía social y solidaria y las características. Se realiza a su vez el registro en el pizarrón.

Tiempo estimado: 60 minutos.

CIERRE:

Se comentará que la próxima clase realizaremos una visita a las Ferias de Emprendedores de la ciudad.

Se organizarán en grupos de trabajo. Deberán tener en cuenta los conceptos trabajados para tomar registros.

Posterior a la visita deberán realizar por grupo una presentación con los recursos digitales sobre su experiencia y la integración de los contenidos trabajados. Dispondrá de 20  minutos por grupo.

Tiempo estimado: 10 minutos.

RECURSOS:

• Pizarrón.
• Cuadro.

EVALUACIÓN:

• Evaluación diagnóstica: En la apertura se evalúan la realización de la actividad de la clase anterior.
• Evaluación formativa: Se tendrá en cuenta las intervenciones que realicen los alumnos; el desempeño en las actividades propuestas.

CLASE 3

Realizamos la visita a la Feria de Emprendedores.

EVALUACIÓN FINAL

CLASE 4

Presentación del trabajo con integración de los contenidos trabajados.

El trabajo final será evaluado según los siguientes criterios:

• Apropiación de los contenidos. Se valorará la coherencia.
• Comunicación y expresión. Se evaluará la presentación del trabajo, la claridad de la redacción y la coherencia interna del texto a lo largo de todo el desarrollo. El escrito debe entregarse sin errores ortográficos ni gramaticales.
• Autenticidad y creatividad de presentación.